Reconocido por el M.E.C (Ministerio de Educación y Ciencia)
Talleres 29 noviembre
Mañana
Sólo un taller por inscripción
1. ¿Quieres ver tus emociones?
Ana Mª Oliva
Descripción:
La realidad energética nos muestra con claridad cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles de las personas. A través de las imágenes de diferentes situaciones, podemos ver cómo nuestro campo de energÃa es dinámico y cómo podemos mejorarlo de manera eficaz para generar un clima más armónico allá donde estemos.
2. Introducción a la grafologÃa: Infantil y Adolescente
Sandra Cerro Jiménez
Descripción:
La GrafologÃa es la técnica cientÃfica que estudia la personalidad global del individuo a través del análisis de su escritura.
En este taller se darán a conocer el concepto, la historia y las múltiples aplicaciones de la GrafologÃa; se proporcionarán las claves básicas para interpretar la personalidad a través de la escritura, y también de la firma y la rúbrica; se conocerán las peculiaridades de la escritura infantil y adolescente, y se proporcionará un enfoque sobre la grafologÃa aplicada a orientación vocacional.
3.Excelencia y altas capacidades: Emoción.con.ciencia
Eva López y Flavio Castiglione
Descripción:
A través del taller EMOCION.CON.CIENCIA se pretende experimentar, trabajar, explorar y comprender qué puede aportar el sistema educativo a los alumnos con altas capacidades y que pueden aportar los alumnos con Altas Capacidades al mundo educativo.
Tarde
4. Conoce a tus alumnos por medio del Enneagrama
Maite Melendo, pionera del Enneagrama, autora del primer libro publicado en castellano sobre este tema, además de otras publicaciones en torno a técnicas de comunicación y escucha
Objetivos:
1.- Tener un primer contacto con los principios básicos del Enneagrama
2.- Explorar cómo esta sabidurÃa tan antigua puede ayudar a los docentes a conocer a sus alumnos
3.- Y que los alumnos a su vez, se conozcan individualmente y asà mejoren sus relaciones interpersonales
5. ¿TDAH... o niños que son niños?
Maite RodrÃguez Estévez
Descripción:
Realmente las cifras cotidianas y que se ofrecen en las aulas sobre niños con TDAH ¿son ciertas?, ¿se trata de un trastorno? ¿Porqué afecta a tantos niños si se considera que tiene un gran componente genético? ¿ qué diferencias se han producido en los niños de hace 30, 40, 50 años? Los niños necesitan madurar, y ello se consigue principalmente a través del juego, la experiencia y el movimiento. La curiosidad por el entorno y el aprendizaje de la vida son continuas. Generar contextos de movimiento real, disminuye la hiperactividad mental, si estamos junto a ellos experimentando, seguirán atentos al mundo cotidiano.
Proponemos una mirada más amplia a los sÃntomas que presentan estos niños y proponemos nuevas causas, nuevas hipótesis que pueden complementar tratamientos actuales, y dar posibilidades, para que la palabra déficit se sustituya por potencial, donde ofrezcamos oportunidades para madurar, controlar el movimiento y la atención, de forma que cada niño pueda aprender… y ser niño.
www.preparadosparaaprender.com
6. Dos cerebros en el aula
Carlota López-Peredo
Descripción:
Aunque los dos hemisferios cerebrales son anatómicamente muy similares, su forma de procesar es totalmente diferente y complementaria. Siendo un hemisferio analÃtico puede ofrecer los detalles de una situación, mientras que su homólogo puede enmarcar el contexto para brindar significado. Comprender esta distinción es fundamental para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos, que pueden procesar más fácilmente de forma analÃtica o sintética según su preferencia personal de procesamiento. Podremos, con esta información, asegurarnos de exponer la información en nuestras clases para que ambas preferencias puedan comprender el máximo.
http://www.braingymmadrid.org/23.html